課程標準，以往稱為教學大綱，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的有關(guān)于學科教學內(nèi)容的指導性文件。課程標準是聯(lián)系課程計劃與課堂教學的中間橋梁，可以確保不同的教師有效、連貫而目標一致地開展教學工作，對教師的教學具有直接的指導作用，對課程質(zhì)量有重要影響。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件。課程標準與教學大綱相比，在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分闡述的詳細、明確，特別是提出了面向全體學生的學習基本要求。

簡介

課程標準?，中文拼音：Kecheng biaozhun，英文： curriculum criterion ，是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件。 課程標準與教學大綱相比，在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分闡述的詳細、明確，特別是提出了面向全體學生的學習基本要求。課程標準作為規(guī)范一門學科教學的指導性文件，它是聯(lián)系課程計劃與課堂教學的中間橋梁，可以確保不同的教師有效、連貫而目標一致地開展教學工作，對教師的教學具有直接的指導作用，對課程質(zhì)量有重要影響。

歷史變革

中國清朝末年興辦近代教育之初，在各級學堂章程中有《功課教法》章，列有課程門目表和課程分年表。這是課程標準的雛型。1912年 1月，中華民國教育部公布了《普通教育暫行課程標準》。此后，課程標準一詞沿用了約40年。 課程標準的結(jié)構(gòu)，一般包括總綱和分科課程標準兩部分?？偩V規(guī)定學校教育的總目標、學科的設(shè)置、各年級各學科每周教學時數(shù)表和教學通則等。分科課程標準規(guī)定各科教學目標和教材綱要、教學要點和教學時間的分配、應(yīng)有最低限度的教學設(shè)備以及教學方法和其他應(yīng)注意的事項。課程標準的總綱部分，相當于中國現(xiàn)行的學校教學計劃；它的分科課程標準，相當于曾經(jīng)使用的分科教學大綱。

要求

隨著新的基礎(chǔ)改革的開展，國家教委和各地教委開始重新著手組織編寫新的各科課程標準。其要求是： 國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架，提出教學和評價建議。 制定國家課程標準要依據(jù)各門課程的特點，結(jié)合具體內(nèi)容，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國防教育，加強思想品質(zhì)和道德教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；要倡導科學精神、科學態(tài)度和科學方法，引導學生創(chuàng)新與實踐。 幼兒園教育要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，堅持保教結(jié)合和以游戲為基本活動的原則，與家庭和社區(qū)密切配合，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，保護和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。 義務(wù)教育課程標準應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學生經(jīng)過努力都能夠達到，體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求，著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。 普通高中課程標準應(yīng)在堅持使學生普遍達到基本要求的前提下，有一定的層次性和選擇性，并開設(shè)選修課程，以利于學生獲得更多的選擇和發(fā)展的機會，為培養(yǎng)學生的生存能力、實踐能力和創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)構(gòu)

課程標準的結(jié)構(gòu)通常包括：

前言

闡述課程改革的背景、課程性質(zhì)、基本理念與本標準的設(shè)計思路。

課程目標

從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面闡述課程的總體目標和學段目標（如果有學段的話）的。學段的劃分如規(guī)定在1-2、3-4、5-6、7-9年級，有些課程只限在一個學段，有些課程兼兩個或兩個以上學段，如數(shù)學課程規(guī)定，第一學段1-3年級、第二學段4-6年級、第三學段7-9年級。

內(nèi)容標準

根據(jù)課程目標，具體的課程內(nèi)容，用盡可能清晰的行為動詞闡述各部分的課程目標。

實施建議

主要包括教與學的建議、評價建議、課程資源的開發(fā)和利用建議以及教科書編寫建議等。同時要求在易誤解的地方或陳述新出現(xiàn)的重要內(nèi)容時，提供適當?shù)牡湫托缘陌咐员阌诮處煹睦斫?，同時也是引導一種新觀念的有效方法。

術(shù)語解釋

對標準中出現(xiàn)的一些重要術(shù)語進行解釋與說明，使得使用者能更好地理解與實施課程標準。