北京市十一學(xué)校（Beijing National Day School 簡(jiǎn)稱BNDS）原為中央軍委子弟學(xué)校，1952年在周恩來、羅榮桓等老一輩革命家的親切關(guān)懷下建立，聶榮臻元帥用新中國(guó)的誕生日為學(xué)校命名。學(xué)校占地234畝，建筑面積16萬(wàn)平方米，現(xiàn)有4500余名學(xué)生，是一所擁有初、高中的完全中學(xué)。

簡(jiǎn)介

北京市十一學(xué)校原為中央軍委子弟學(xué)校，在周恩來等老一輩革命家的親切關(guān)懷下，由中央軍委于1952年創(chuàng)辦，為紀(jì)念新中國(guó)的誕生而命名，羅榮桓元帥的夫人、老紅軍林月琴任第一任校長(zhǎng)。1964年移交地方管理，時(shí)為海淀區(qū)一所普通學(xué)校（無高中），現(xiàn)為一所完全中學(xué)，是海淀區(qū)改革試點(diǎn)校，2004年被評(píng)為北京市高中示范校。

辦學(xué)思想

學(xué)校直接秉承了黨和軍隊(duì)的優(yōu)良革命傳統(tǒng)。十一學(xué)校的傳統(tǒng)價(jià)值觀具體表現(xiàn)為集體主義、工作為先、甘于奉獻(xiàn)；傳統(tǒng)精神表現(xiàn)為認(rèn)真、負(fù)責(zé)、拼命干，團(tuán)結(jié)、勤奮、爭(zhēng)上游。

在鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”指示的引導(dǎo)下，學(xué)校全體干部、教師以育人為根本，以教學(xué)為中心，以改革為動(dòng)力，以管理為保證，銳意改革，齊心協(xié)力，開拓進(jìn)取，使學(xué)校獲得長(zhǎng)足發(fā)展。尤其是改革開放以來，在基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的道路上進(jìn)行的成功的實(shí)踐和探索，使十一學(xué)校從一所普通中學(xué)成為北京市內(nèi)外的知名學(xué)校、明星學(xué)校，被《人民教育》雜志稱為中國(guó)基礎(chǔ)教育界的“改革先鋒，創(chuàng)新典型”。

新時(shí)期十一學(xué)校辦學(xué)思想：“改革、選擇、發(fā)展、和諧”；基本辦學(xué)價(jià)值觀：“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，辦人民滿意的學(xué)校”；辦學(xué)目標(biāo)：“北京一流全國(guó)示范中國(guó)名校”。

多年來，在區(qū)委區(qū)政府歷任領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心呵護(hù)之下，十一學(xué)校勵(lì)精圖治，敢為人先，不斷發(fā)展壯大。1992年5月8日，學(xué)校提出了公辦學(xué)?！拔遄灾鳌钡母母锼悸?；1993年概括為“學(xué)校國(guó)有、校長(zhǎng)承辦、經(jīng)費(fèi)自籌、辦學(xué)自主”為特征的“國(guó)有民辦制”辦學(xué)體制改革構(gòu)想；1995、1996年，學(xué)校先后被區(qū)、市教委批準(zhǔn)為辦學(xué)體制改革試點(diǎn)校；1995年3月1日開始正式運(yùn)行。按照《北京市十一學(xué)校辦學(xué)體制改革方案》，從1995年開始，國(guó)家給學(xué)校的財(cái)政性日常經(jīng)費(fèi)撥款每年遞減三分之一；到1998年3月，完全停止了學(xué)校日常經(jīng)費(fèi)的財(cái)政性撥款，日常辦學(xué)經(jīng)費(fèi)籌集的法律責(zé)任完全轉(zhuǎn)移到承辦人身上。

辦學(xué)條件

學(xué)校設(shè)施

10年來，學(xué)校共籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)3.77億元。（國(guó)有資產(chǎn)從1995年的1450.3萬(wàn)元增加到2002年的1.62億元，凈增10.4倍。）新建校舍10.4萬(wàn)平方米。改革不僅大大增強(qiáng)了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，還為國(guó)家節(jié)省財(cái)政撥款6187萬(wàn)元。

經(jīng)過一、二期工程建設(shè)，目前，十一學(xué)校已從一所營(yíng)房式的學(xué)校變成了現(xiàn)代化的校園：校園占地面積15.6萬(wàn)平方米，初、高中教學(xué)樓、圖書館、科技實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生公寓、教師公寓、餐廳等建筑10.4萬(wàn)平方米；106個(gè)教學(xué)班，5500名學(xué)生；1100臺(tái)計(jì)算機(jī)奔馳在千兆校園網(wǎng)上，116個(gè)教室均配備大背投電視、計(jì)算機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)，通過寬帶聯(lián)接國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)；9000平方米的實(shí)驗(yàn)樓設(shè)有先進(jìn)的理化生、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室及深受學(xué)生喜歡的生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室；6700平方米的圖書館藏書近20萬(wàn)冊(cè)。

三期工程已于2005年7月21日開工，投資1.2億元，建設(shè)籃球館、游泳館、體操館和球類練習(xí)館、樂團(tuán)、合唱團(tuán)排練廳、演奏廳、行政辦公樓、培訓(xùn)樓。那時(shí)，一座更恢弘的現(xiàn)代化學(xué)校將展現(xiàn)在京城西郊，十一學(xué)校將成為北京市乃至全國(guó)校園建筑面積最大的中學(xué)之一。

2007年4月，三期工程的游泳館、行政辦公樓已建成，行政辦公樓已投入使用。

師資隊(duì)伍

現(xiàn)有特級(jí)教師27人，正高級(jí)教師6人，高級(jí)教師197人，來自北大、清華、中科院等名校的中方博士86人，市區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師113人，來自劍橋、哥倫比亞、倫敦大學(xué)學(xué)院等世界名校的76名外籍教師。此外，學(xué)校建立了由中科院、北大、清華、北師大等科研院所的專家組成的教師成長(zhǎng)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

學(xué)校榮譽(yù)

學(xué)校是辦學(xué)優(yōu)質(zhì)校，得到家長(zhǎng)、社會(huì)的高度認(rèn)同。學(xué)生全面發(fā)展，中、高考成績(jī)優(yōu)秀。2005年99％的高中畢業(yè)生進(jìn)入大學(xué)本科，88％的畢業(yè)生進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)，升入北大、清華43人；中考升學(xué)率100%。

校金帆管弦樂團(tuán)和童聲合唱團(tuán)多次榮獲全國(guó)和北京市一等獎(jiǎng)。學(xué)校是“全國(guó)民主管理先進(jìn)學(xué)?！?、“全國(guó)創(chuàng)建綠色學(xué)校活動(dòng)先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ氨本┦懈咧惺痉缎！?、“北京市科技教育示范?！?、“北京市師德建設(shè)先進(jìn)集體”、“北京市德育工作先進(jìn)集體”、“北京市藝術(shù)教育金帆獎(jiǎng)”、“北京市電化教育先進(jìn)?！薄ⅰ氨本┦薪逃蒲邢冗M(jìn)?！薄ⅰ敖逃|(zhì)量?jī)?yōu)秀?！?、“全面發(fā)展辦有特色校”。

文化理念

文化是多學(xué)科研究的對(duì)象，不同研究視角決定了文化的不同內(nèi)涵和外延。一般認(rèn)為，文化是人類在社會(huì)歷史實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層面。

學(xué)校文化是學(xué)校群體成員，在教育教學(xué)和管理實(shí)踐中逐漸積累共同創(chuàng)造生成的價(jià)值觀念、思維模式、行為方式及其活動(dòng)結(jié)果，以具有學(xué)校特色的精神形式、制度形式和物質(zhì)形態(tài)為外部表現(xiàn),影響和制約著學(xué)校群體成員并代代相傳。學(xué)校文化從分類看有理念文化和具體文化。理念文化，即精神文化，包括學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)價(jià)值觀、學(xué)校精神、學(xué)校發(fā)展觀等；具體文化，包括教師文化、學(xué)生文化、課程文化、網(wǎng)絡(luò)文化、制度文化、物質(zhì)文化等。

現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)，是具有時(shí)代特征和直面教育改革特點(diǎn)的現(xiàn)在和不遠(yuǎn)將來的學(xué)校文化建設(shè)。在現(xiàn)代社會(huì)中，多元文化的沖突、融合與價(jià)值選擇已經(jīng)成為每一個(gè)民主開放國(guó)家面臨的重要問題，僅僅把多元的社會(huì)文化作為學(xué)校教育的條件和背景是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要通過學(xué)校對(duì)社會(huì)文化的選擇、發(fā)展與生成過程將現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)上升為學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在要求。學(xué)校必須與時(shí)俱進(jìn)，既要適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)文化背景，又要著眼于文化發(fā)展的未來趨向，使現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。

現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)是教育改革與發(fā)展提出的新任務(wù)，是對(duì)教書育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人、管理育人的新概括。學(xué)校文化建設(shè)已經(jīng)從邊緣性話語(yǔ)，成了學(xué)校新時(shí)期的新任務(wù)新主題。

現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)不僅是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，而且是學(xué)校深層次、高品位的建設(shè)。它不僅涉及人的表意行為，而是從價(jià)值觀這個(gè)深的層面引導(dǎo)人、塑造人，使人學(xué)會(huì)正確處理與自我、與他人、與自然、與民族、與國(guó)家的關(guān)系，從而學(xué)會(huì)怎樣做人；它是智能發(fā)展的超越，不僅僅去具體地影響、規(guī)范人的行為，而是以高尚的民族精神培育人，促使人形成健全的人格，提高人文素養(yǎng)，熔鑄民族的生命力、創(chuàng)造力、凝聚力。正因?yàn)槿绱?，現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)對(duì)豐富素質(zhì)教育的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐體系，推動(dòng)素質(zhì)教育高水平的實(shí)施，提高人的綜合素質(zhì)，弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有十分重要的意義。

現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)是凝聚和激勵(lì)全校教職工進(jìn)行教育教學(xué)改革的重要力量?，F(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)不僅是對(duì)學(xué)校以往歷史積淀的概括和總結(jié)，更是推動(dòng)學(xué)校在新時(shí)期素質(zhì)教育的主旋律下進(jìn)行教育教學(xué)改革的強(qiáng)大動(dòng)力。

現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)是創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的人文氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的熏陶，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高人文素養(yǎng)、促進(jìn)成長(zhǎng)的條件。創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的人文氛圍，主要體現(xiàn)在校園環(huán)境藝術(shù)化，課堂教學(xué)審美化，人際關(guān)系和諧化。

現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)是不斷提升學(xué)校教師的職業(yè)道德和職業(yè)境界，實(shí)現(xiàn)師德、專業(yè)、能力全面發(fā)展的精神力量。一所學(xué)校教職工的精神境界與創(chuàng)新能力，與學(xué)校的文化積淀和氛圍是分不開的。先進(jìn)的學(xué)校文化一旦形成，將產(chǎn)生深刻的道德力量、巨大的感召力量，深深地熔鑄在學(xué)校教師群體的生命力、凝聚力和創(chuàng)造力之中，促使教師的思想觀念、價(jià)值取向、心理素質(zhì)、行為準(zhǔn)則趨于同一目標(biāo)、同化為統(tǒng)一的步調(diào)，凝聚成強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)，在促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校獲得發(fā)展的同時(shí)，個(gè)人也獲得了充分的發(fā)展。

現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校從文化層面上進(jìn)行管理制度建設(shè)的推動(dòng)力量。現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)倡導(dǎo)以人為本的文化創(chuàng)造理念，充分尊重學(xué)校群體成員文化創(chuàng)造的主體地位，促進(jìn)學(xué)校和人的全面發(fā)展。這必然要求學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)校管理體制的改革，構(gòu)建具有激勵(lì)和服務(wù)功能的人本管理體制，生成一種可持續(xù)發(fā)展的、激勵(lì)學(xué)校群體成員創(chuàng)造性思維與行動(dòng)的現(xiàn)代學(xué)校制度文化，推動(dòng)學(xué)校向更高層次的自我管理目標(biāo)邁進(jìn)。

發(fā)展規(guī)劃

十一學(xué)校辦學(xué)思想

“改革、選擇、發(fā)展、和諧”；基本辦學(xué)價(jià)值觀：“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，辦人民滿意的學(xué)?！?；辦學(xué)目標(biāo)：“北京一流全國(guó)示范中國(guó)名?！薄?/p>

十一學(xué)校的理念

教學(xué)上“對(duì)話與交流”、教育上“溝通與理解”、管理上“效率與和諧”、文化上“民主與包容”。

展望未來，學(xué)校在第一輪改革取得輝煌成就的基礎(chǔ)上，謀求新的發(fā)展。通過檢索過去，透視未來，2004年，十一學(xué)校前瞻性地制定了學(xué)校發(fā)展的五大規(guī)劃：體制強(qiáng)校戰(zhàn)略、人才強(qiáng)校戰(zhàn)略、信息化戰(zhàn)略、教育科研強(qiáng)校戰(zhàn)略和國(guó)際化戰(zhàn)略。其中包含著跨世紀(jì)的三大發(fā)展目標(biāo)：

1．實(shí)現(xiàn)并完善學(xué)校國(guó)有民辦體制的實(shí)踐探索和理論創(chuàng)建；

2．建成高水平實(shí)施索質(zhì)教育的示范?！獓?guó)家級(jí)示范校；

3．完成學(xué)校全面改建任務(wù)并建成現(xiàn)代化的學(xué)校。

同時(shí)，詳細(xì)編制了我校在21世紀(jì)前15年的發(fā)展規(guī)劃，提出的發(fā)展目標(biāo)是：爭(zhēng)取北京一流，實(shí)現(xiàn)全國(guó)示范。成為中國(guó)名校。具體指：一流的校園建設(shè)、一流的設(shè)備設(shè)施、一流的師資隊(duì)伍、一流的科研成果、一流的管理水平、一流的學(xué)生質(zhì)量、一流的工作待遇、形成“十一”特色。十一學(xué)校將采取“抓住機(jī)遇、利用優(yōu)勢(shì)、擴(kuò)大規(guī)模、加速發(fā)展”的戰(zhàn)略，分步實(shí)現(xiàn)“北京一流、全國(guó)示范、中國(guó)名?！钡暮陚ツ繕?biāo)。

首先在2008年前建成國(guó)家級(jí)示范校。為此，學(xué)校將從十四個(gè)方面著手進(jìn)行建設(shè)示范：體制示范、德育示范、課程體系示范、教學(xué)模式示范、教科研示范、信息的示范、學(xué)生全面發(fā)展的示范、學(xué)生主動(dòng)發(fā)展示范、學(xué)生輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的示范、學(xué)校的文化示范、教師隊(duì)伍的示范、校園環(huán)境和條件的示范、對(duì)外輔射和影響的示范、后勤保障示范。

黨的十六屆三中全會(huì)以后后，社會(huì)發(fā)展出現(xiàn)了市場(chǎng)化趨勢(shì)、法制化趨勢(shì)、民主化趨勢(shì)、人本化的趨勢(shì)，這為我們學(xué)校在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度的進(jìn)程中提供了更加適合的環(huán)境。我校在建設(shè)國(guó)家級(jí)示范高中的同時(shí)，在已具備現(xiàn)代學(xué)校制度的特征的基礎(chǔ)上，將進(jìn)一步加強(qiáng)和完善現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，為基礎(chǔ)教育的發(fā)展提供典型，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)成績(jī)

榮光鐘本學(xué)校是重點(diǎn)學(xué)校學(xué)校在教學(xué)上注重“對(duì)話與交流”、教育上實(shí)現(xiàn)“溝通與理解”、管理上追求“效率與和諧”、文化上講究“民主與包容”，是辦學(xué)優(yōu)質(zhì)校，得到家長(zhǎng)、社會(huì)的高度認(rèn)同。學(xué)生全面發(fā)展，中、高考成績(jī)優(yōu)秀，已進(jìn)入北京市優(yōu)秀學(xué)校行列?？既肭迦A、北大、香港地區(qū)大學(xué)的共有178人；每年600分以上的人數(shù)占海淀區(qū)15%左右（2006年201人，2007年244人，列海淀區(qū)第二）；重點(diǎn)本科上線率穩(wěn)定在85%左右，本科上線率穩(wěn)定在98%左右。

中考成績(jī)優(yōu)秀，升學(xué)率100%。在直升班近300名學(xué)生不參加中考的情況下，中考成績(jī)一直穩(wěn)定在海淀區(qū)前三名。競(jìng)賽方面，2005-2006學(xué)年度取得了三塊國(guó)際奧賽獎(jiǎng)牌，其中有兩塊是金牌，特別是天文奧賽金牌的獲得，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)此項(xiàng)金牌榜的空白。不僅如此，在其它所有能夠開展奧賽的學(xué)科項(xiàng)目中，我們所取得的團(tuán)體成績(jī)，在海淀區(qū)都呈現(xiàn)出非常優(yōu)秀的成績(jī)，排在前兩名，在北京市也進(jìn)入了前四名。校金帆管弦樂團(tuán)和童聲合唱團(tuán)多次榮獲全國(guó)和北京市一等獎(jiǎng)。

精神建設(shè)

十一文化

文化是多學(xué)科研究的對(duì)象，不同研究視角決定了文化的不同內(nèi)涵和外延。一般認(rèn)為，文化是人類在社會(huì)歷史實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層面。

學(xué)校文化是學(xué)校群體成員，在教育教學(xué)和管理實(shí)踐中逐漸積累共同創(chuàng)造生成的價(jià)值觀念、思維模式、行為方式及其活動(dòng)結(jié)果，以具有學(xué)校特色的精神形式、制度形式和物質(zhì)形態(tài)為外部表現(xiàn)，影響和制約著學(xué)校群體成員并代代相傳。學(xué)校文化從分類看有理念文化和具體文化。

理念文化，即精神文化，包括學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)價(jià)值觀、學(xué)校精神、學(xué)校發(fā)展觀等；具體文化，包括教師文化、學(xué)生文化、課程文化、網(wǎng)絡(luò)文化、制度文化、物質(zhì)文化等。十一笑臉logo現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)，是具有時(shí)代特征和直面教育改革特點(diǎn)的學(xué)校文化建設(shè)。

在現(xiàn)代社會(huì)中，多元文化的沖突、融合與價(jià)值選擇已經(jīng)成為每一個(gè)民主開放國(guó)家面臨的重要問題，僅僅把多元的社會(huì)文化作為學(xué)校教育的條件和背景是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要通過學(xué)校對(duì)社會(huì)文化的選擇、發(fā)展與生成過程將現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)上升為學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在要求。學(xué)校必須與時(shí)俱進(jìn)，既要適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)文化背景，又要著眼于文化發(fā)展的未來趨向，使現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。

學(xué)校提出，要培養(yǎng)“具有世界眼光、中國(guó)魂和多元文化理解力的社會(huì)棟梁和民族脊梁?！毙；战庾x：校徽上的六種顏色：春華綠、銀鷹灰、秋實(shí)黃、太空藍(lán)、大地黑、國(guó)旗紅，分別代表學(xué)校從初一到高三的六個(gè)年級(jí)。logo的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了十一“思方行圓”的十一精神。

新任務(wù)

現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)是教育改革與發(fā)展提出的新任務(wù)，是對(duì)教書育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人、管理育人的新概括。學(xué)校文化建設(shè)已經(jīng)從邊緣性話語(yǔ)，成了學(xué)校新時(shí)期的新任務(wù)新主題。

現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)不僅是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，而且是學(xué)校深層次、高品位的建設(shè)。它不僅涉及人的表意行為，而是從價(jià)值觀這個(gè)深的層面引導(dǎo)人、塑造人，使人學(xué)會(huì)正確處理與自我、與他人、與自然、與民族、與國(guó)家的關(guān)系，從而學(xué)會(huì)怎樣做人；它是智能發(fā)展的超越，不僅僅去具體地影響、規(guī)范人的行為，而是以高尚的民族精神培育人，促使人形成健全的人格，提高人文素養(yǎng)，熔鑄民族的生命力、創(chuàng)造力、凝聚力。正因?yàn)槿绱耍F(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)對(duì)豐富素質(zhì)教育的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐體系，推動(dòng)素質(zhì)教育高水平的實(shí)施，提高人的綜合素質(zhì)，弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有十分重要的意義。

現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)是凝聚和激勵(lì)全校教職工進(jìn)行教育教學(xué)改革的重要力量?，F(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)不僅是對(duì)學(xué)校以往歷史積淀的概括和總結(jié)，更是推動(dòng)學(xué)校在新時(shí)期素質(zhì)教育的主旋律下進(jìn)行教育教學(xué)改革的強(qiáng)大動(dòng)力。

現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)是創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的人文氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的熏陶，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高人文素養(yǎng)、促進(jìn)成長(zhǎng)的條件。創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的人文氛圍，主要體現(xiàn)在校園環(huán)境藝術(shù)化，課堂教學(xué)審美化，人際關(guān)系和諧化。

師德

現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)是不斷提升學(xué)校教師的職業(yè)道德和職業(yè)境界，實(shí)現(xiàn)師德、專業(yè)、能力全面發(fā)展的精神力量。一所學(xué)校教職工的精神境界與創(chuàng)新能力，與學(xué)校的文化積淀和氛圍是分不開的。先進(jìn)的學(xué)校文化一旦形成，將產(chǎn)生深刻的道德力量、巨大的感召力量，深深地熔鑄在學(xué)校教師群體的生命力、凝聚力和創(chuàng)造力之中，促使教師的思想觀念、價(jià)值取向、心理素質(zhì)、行為準(zhǔn)則趨于同一目標(biāo)、同化為統(tǒng)一的步調(diào)，凝聚成強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)，在促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校獲得發(fā)展的同時(shí)，個(gè)人也獲得了充分的發(fā)展。

現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校從文化層面上進(jìn)行管理制度建設(shè)的推動(dòng)力量。現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)倡導(dǎo)以人為本的文化創(chuàng)造理念，充分尊重學(xué)校群體成員文化創(chuàng)造的主體地位，促進(jìn)學(xué)校和人的全面發(fā)展。這必然要求學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)校管理體制的改革，構(gòu)建具有激勵(lì)和服務(wù)功能的人本管理體制，生成一種可持續(xù)發(fā)展的、激勵(lì)學(xué)校群體成員創(chuàng)造性思維與行動(dòng)的現(xiàn)代學(xué)校制度文化，推動(dòng)學(xué)校向更高層次的自我管理目標(biāo)邁進(jìn)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

校長(zhǎng)兼黨委書記

李希貴：校長(zhǎng)，黨委書記，男，漢族，山東高密人，兼任國(guó)家督學(xué)、國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員、教育部高等學(xué)校中學(xué)教師教育指導(dǎo)委員會(huì)委員、教育部語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂專家組成員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育實(shí)驗(yàn)研究分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教育家書院學(xué)術(shù)委員，歷任高密四中語(yǔ)文教師、班主任、副教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，高密一中校長(zhǎng)，高密市教委主任，濰坊市教育局長(zhǎng)兼濰坊職業(yè)學(xué)院黨委書記，教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心負(fù)責(zé)人。

在國(guó)家級(jí)報(bào)刊發(fā)表《讓語(yǔ)文素養(yǎng)融進(jìn)血液》《新課程：課堂里的挑戰(zhàn)與反思》《一個(gè)教育局長(zhǎng)的聽課手記》等文章，出版《中學(xué)語(yǔ)文教改實(shí)驗(yàn)研究》《美國(guó)中學(xué)教育》《為了自由呼吸的教育》《學(xué)生第二》《36天，我的美國(guó)教育之旅》等專著。先后參與教育部《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》編寫組、教育部更新教育觀念報(bào)告團(tuán)、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展綱要》起草調(diào)研組等工作。榮獲全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)優(yōu)秀教師等稱號(hào)。

李校長(zhǎng)是校長(zhǎng)中的校長(zhǎng)，他的區(qū)級(jí)、市級(jí)校長(zhǎng)工作室是出教育專業(yè)人才的地方，出正職校長(zhǎng)的地方，是出教育智慧的場(chǎng)所。他也是教育部校長(zhǎng)培訓(xùn)班的老師。事實(shí)上，他是基礎(chǔ)教育的“教父”，是國(guó)家教育政策的制定參與者、評(píng)估師和分析師。

副校長(zhǎng)

吳鳳琴：副校長(zhǎng)，兼任國(guó)際部主任，分管學(xué)校國(guó)際化教育工作，女，漢族，黑龍江省哈爾濱人。中學(xué)英語(yǔ)特級(jí)教師，中共黨員，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位和教育碩士學(xué)位。曾被評(píng)為哈爾濱市“市級(jí)骨干教師”、“黑龍江省省級(jí)骨干”教師、哈爾濱市市級(jí)優(yōu)秀教師、黑龍江省省級(jí)先進(jìn)個(gè)人；獲得哈爾濱市首屆“五四獎(jiǎng)?wù)隆睒s譽(yù)稱號(hào)?、哈爾濱市第二十個(gè)教師節(jié)?“20位名師”榮譽(yù)稱號(hào)。

參加教育部“跨世紀(jì)名師工程”中學(xué)英語(yǔ)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，曾擔(dān)任黑龍江省教育廳高級(jí)職稱評(píng)審英語(yǔ)學(xué)科組副組長(zhǎng)。歷任高中英語(yǔ)教師、班主任、備課組長(zhǎng)、教務(wù)副主任、教務(wù)主任、校長(zhǎng)助理、副校長(zhǎng)。

田?。焊毙ｉL(zhǎng)，兼任高三學(xué)部主任、人力資源部主任主任。男，漢族，湖北黃岡人，大學(xué)本科，?中學(xué)高級(jí)教師。2000年7月畢業(yè)于武漢大學(xué)物理系，同年進(jìn)入北京市十一學(xué)校工作至今。

歷任初、高中物理教學(xué)和競(jìng)賽教練，班主任、年級(jí)主任、校長(zhǎng)助理。校物理競(jìng)賽一級(jí)教練，海淀區(qū)物理學(xué)科學(xué)科帶頭人，參加課堂教學(xué)和各類教學(xué)業(yè)務(wù)比賽多次榮獲全國(guó)、市區(qū)一等獎(jiǎng)，數(shù)次榮獲“海淀區(qū)優(yōu)秀青年教育工作者”、“海淀區(qū)優(yōu)秀青年教師標(biāo)兵”稱號(hào)。2008年被評(píng)為“北京市師德之星”、2009年授予“首都五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆保?012年被授予“海淀區(qū)十大杰出青年”。

秦建云：副校長(zhǎng)，兼任課程研究院院長(zhǎng)、奧林匹克競(jìng)賽總教練。男，漢族，河北尚義人，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師。1987年—2002年在河北北方學(xué)院從事教育工作。2002年7月至今在北京市十一學(xué)校工作，歷任物理教師、班主任、奧林匹克競(jìng)賽總教練、校長(zhǎng)助理兼課程研究院院長(zhǎng)。培養(yǎng)學(xué)生獲得物理競(jìng)賽一等獎(jiǎng)14人，考入清華北大學(xué)生24人，榮獲北京市先進(jìn)工作者等稱號(hào)，成為首批入選的教育家成長(zhǎng)工程教師。

黨支副書記

張之俊：黨總支副書記，兼任工會(huì)主席，并主持總務(wù)處工作。男，漢族，河北玉田人，中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師。1981年8月—2000年7月在河北省玉田縣從事教育工作，歷任玉田縣窩洛沽中學(xué)物理教師，玉田縣第二中學(xué)物理教師、班主任、教導(dǎo)處副主任、副校長(zhǎng)，玉田縣職業(yè)技術(shù)教育中心副校長(zhǎng)。2000年7月至今在北京市十一學(xué)校工作，歷任十一學(xué)校物理教師、班主任、年級(jí)主任、教育處主任、

校長(zhǎng)助理

李金初：校長(zhǎng)顧問，男，土家族，湖南張家界人，1964年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，中學(xué)高級(jí)教師，1974年至1987年任北京十一學(xué)校副校長(zhǎng)，1987年至2007年任十一學(xué)校校長(zhǎng)，2007年10月任校長(zhǎng)顧問。并兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育管理分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)高中教育專業(yè)和初中教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、中央教科所兼職研究員。被北京市教委聘為德育專家。

主要著作有《改革、選擇、發(fā)展——我的辦學(xué)思想與實(shí)踐》，《平生只想辦好一所學(xué)?！?、《校長(zhǎng)的思路學(xué)校的出路》，主編、參編出版物數(shù)十本，并在報(bào)刊上發(fā)表文章數(shù)十篇。在全國(guó)率先提出并實(shí)踐了學(xué)校國(guó)有民辦制。主要榮譽(yù)稱號(hào)有：全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、全國(guó)先進(jìn)教育工作者、新世紀(jì)中國(guó)改革百名優(yōu)秀人物、世界成功人士、首屆全國(guó)中學(xué)十大明星校長(zhǎng)、北京市中學(xué)模范校長(zhǎng)，北京市人民政府教育教學(xué)成果獎(jiǎng)獲得者、北京市海淀區(qū)優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀教育工作者、有突出貢獻(xiàn)的專業(yè)技術(shù)拔尖人才。

馬玉琴：校長(zhǎng)助理，兼任工會(huì)主席。女，漢族，北京市人，大學(xué)本科，北京師范大學(xué)學(xué)士。中學(xué)高級(jí)教師，民進(jìn)會(huì)員。1983年進(jìn)入北京市十一學(xué)校工作至今。歷任語(yǔ)文教師、班主任、年級(jí)主任、教學(xué)處主任、教導(dǎo)處主任、校長(zhǎng)助理。曾獲十一學(xué)校模范教師、模范班主任、模范干部、海淀區(qū)課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)、海淀區(qū)班主任學(xué)科帶頭人、海淀區(qū)優(yōu)秀班主任、海淀區(qū)優(yōu)秀教師、海淀區(qū)優(yōu)秀教育工作者、北京市紫禁杯班主任等稱號(hào)。

卡爾伊文：校長(zhǎng)助理，國(guó)際部劍橋國(guó)際課程中心物理教師。曾被評(píng)為十一學(xué)校“青年才俊”?？?伊文畢業(yè)于英國(guó)劍橋大學(xué)，獲得數(shù)學(xué)及物理學(xué)士學(xué)位，并多次在國(guó)際物理競(jìng)賽中獲大獎(jiǎng)。他熱愛中國(guó)文化，樂教十一學(xué)校。他能靈活運(yùn)用8000個(gè)漢字，對(duì)墨家思想、古典文學(xué)頗有研究，對(duì)圍棋、橄欖球、演講、哲學(xué)均有涉獵。學(xué)生們稱贊他是一位“superman with a smart head and big heart.”

校務(wù)委員

劉偉：校務(wù)委員，直升高一學(xué)部主任、課程與教學(xué)研究院院長(zhǎng)。2012年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系，獲文學(xué)博士學(xué)位，同年入職北京十一學(xué)校。熱愛教育，喜歡學(xué)生，在專業(yè)上勤于探索，在《光明日?qǐng)?bào)》、《新教育》、《文藝報(bào)》、《小說評(píng)論》、《文藝?yán)碚撆c批評(píng)》等報(bào)刊發(fā)表多篇文學(xué)及教育論文。主持或參與多個(gè)科研項(xiàng)目，曾獲“《未來教育家》年度教學(xué)成果特等獎(jiǎng)”，“北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)”，海淀區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)稱號(hào)。

劉智敏：校務(wù)委員，高一學(xué)部主任。2006年碩士畢業(yè)于天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)翻譯理論與實(shí)踐專業(yè)。她熱愛、關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生潛能，和他們一起成長(zhǎng)。